Oppsummering av læringsmetoder. 29.10.07

Dagen i dag begynte med at to grupper hadde framføring om læringsteorier, pga. at de ikke hadde fått framført forrige gang. Jeg syns begge framføringene var veldig bra.
Etterpå hadde Birgit en liten oppsummering av det vi har jobbet med de siste ukene, om læringsteorier. Det trengte jeg veldig, for jeg var ikke helt sikker på hva som var viktig og hva som ikke var viktig i de ulike teoriene, det var en god repetisjon. Det var også svært lærerikt, bitene falt liksom litt mer på plass, og så lærte eg noe nytt.
På slutten av dagen hadde vi en liten økt på datamaskinene, der vi lærte litt forskjellige greie ting å vite om oppgave skriving. Denne økta syns jeg var kjempe bra, og vil gjerne ha flere av dem, veldig nyttig å kunne slikt, det gjør det mye lettere å skrive store oppgaver,

Framføring i pedagogikk.

Nå har vi hatt framvisning om de ulike læringsteoriene. Jeg syns det meste var veldig lærerikt, selv om det var mange som hadde de samme teoriene så hadde alle ulike elementer de hadde lagt vekt på, alle hadde noe som de andre ikke hadde. Noe som jeg også la merke til var at det virket ikke som om det var så mange som var nervøse, og jeg må bare trekke fram den siste gruppen fra B-klassen som framførte, de hadde et svært lærerikt og spennende opplegg som jeg lærte svært mye av. Hele opplegget med å finne ut av ting selv, legge opp til at vi studenter utforsker fagstoffet selv, for deretter å legge det fram i en framføring syns jeg er veldig lærerikt, selv om jeg håper at vi får en liten repetisjon fra læreren, i og med at det kan være litt vanskelig å vite hva som er viktig i en teori og hva som ikke er like viktig. Så det håper jeg kommer.
------------------------------------------
I løp av dette prosjektet har vi fått gått litt dypere inn i de to grunnsynene vi valgte, før dette prosjektet hadde vi begynte dette prosjektet hadde vi bare hørt litt grunnleggende om de ulike teoriene. Og ut i fra det jeg hadde hørt gjennom forelesningene trodde jeg at jeg hadde et litt Behavioristisk syn, men ettersom eg arbeidet med denne og deretter hørte på de andre forelesningene gikk er litt mer vekk fra denne tankegangen uten at jeg fant noen ny som jeg følte traff meg skikkelig. Så dette her må de leses mer på, for det å ha et pedagogisk grunnsyn er jo ganske viktig i forhold til læreryrke, for da har du på en måte en mal å jobbe etter, når det gjelder måten du legger fram stoffet og målene du skal nå. Hvis du ikke er sikker på hvilke grunnsyns du mener er bra kan det fort bli mye rot med forskjellige undervisningstyper og det kan forstyrre de langsiktige målene dine. Samtidig er det jo veldig viktig å kunne forandre litt på det opplegget du kjører hvis du ser at det ikke fungerer som det skal på din klasse.

Det har vert veldig kjekt å lærerikt å jobbe med dette i gruppearbeid, for da kan du diskutere dine synspunkt med andre og du kan både påvirke andes synspunkt samtidig som andre kan påvirke deg med deres synspunkt. Du vil ikke få samme diskusjonene i en stor klasse, i og med at det ikke er så lett å slippe til der.

Jeg tror ikke gruppen kom fram til noe generelt grunnsyn som helegruppen sto for, vi var alle litt usikre, og må nok lese en god del mer om de forkjellige teoriene for å kunne ta et standpunkt.

Grunnsyn og læringsteorier

Etter ei kort økt med litt informasjon, gikk vi sammen i praksis gruppa for å prøve å finne ut hva det var for en oppgave læreren hadde gitt oss. Det som var så spennende med denne oppgaven, og ganske lærerikt var at det var et ganske åpent prosjekt. Det var Gjerne det som gjorde det så vanskelig også, vi satt som ett spørsmålstegn, visste ikke helt hvor vi skulle begynne. Heldigvis dukket Birgit opp og gav oss en liten pekepinn på hvor vi kunne begynne.
Dermed fordelte vi de ulike teoriene mellom oss, slik at vi deretter kunne fortelle hverandre hva de dreiet seg om.
Etter hvert som vi leste mer flat bitene litt mer på plass å vi var klare til å ta tak i oppgaven.
-------------------------------------------

Etter hver så fikk vi jo litt mer tak i hva oppgaven gikk ut på, selv om det tok sin tid. Vi bestemte oss fort for behaviorismen og kognitiv læring, vi vurderte også litt om vi skulle lage film, men ingen av oss hadde peiling på redigering så vi droppet det til fordel for en vanlig forelesning. Vi delte deretter opp oppgaven i 3 deler, en til hver i gruppen. Jeg og Ida skulle ta for oss de grunnleggende faktaene om hver vår teori, mens Thomas skulle se på forskjellene mellom disse to.

Etter at vi hadde jobbet med denne oppgaven tror jeg det gikk et lys opp for oss hvor grunnleggende dette er i norsk skole. For alle lærere har jo sine egne syn på hvordan skole burde drives, samtidig som jeg tror at de fleste av oss fikk litt andre tanker etter å ha jobbet med stoffet en det vi trodde vi hadde før oppgaven. Jo mer jeg satte meg inn i oppgaven jo mer usikker ble jeg på hvilken jeg syns var best. I utgangskpunktet trodde jeg at jeg hadde en litt behavioristisk tankegang, men jo mer jeg leste jo mer usikker ble jeg på hva jeg syns, så her må det nok leses mer tror jeg.

I løp av dette prosjektet har det også dukket opp noen relativt nye begreper, som f eks pedagogisk grunnsyn, som vi måtte få avklart hva var for noe. Jeg tror vi kom fram til at et pedagogisk grunnsyn er et syns på hvordan skolen drives på best måte. Vi kom også fram til at det finnes flere ulike Pedagogiske grunnsyn, og de fleste mennesker har sin egen versjon av disse, gjerne en blanding av flere.

E-generasjon og mobbing.

Pedagogikk timen vi hadde på mandag syns jeg var kjempe kjekk, spesielt de første 2 timene som vi hadde framføring av oppgaven vi hadde forberett. Jeg synes det er kjempe kjekt å framføre slike ting så det må vi har mer om. Det var også ganske lærerikt, ikke alle men de fleste, vi lærte blant annet om bifrost som jeg aldri har hørt om før. Det eneste som var litt synd var det at noen snakket så lavt at jeg nesten ikke hørte hva de sa, som gjør framvisningen svært uinteressant å høre på, men til bake til saken.

Jeg synes denne forelesningen var litt rotete, det manglet liksom en rød tråd, men vi var jo innom veldig mange viktige tema. Det første jeg bet meg merke i var det med e-generasjonen, at barn nå bruker medier mye mer en før mye pga. bedre tilgang. Før hadde man jo bare avisene, nå har man internett og tv som barna bruker veldig mye på fritiden. De har også utviklet et eget ”språk” gjennom chat og sms, som sikkert ikke er/blir så kjekt for nåværende/ framtidige norsk lærere. Jeg personlig syns det er ganske ille at barn på barneskolen har egen mobil og veldig ofte veldig lett tilgang til internett.

Det andre som jeg synes var veldig viktig i denne timen, var det vi hadde om mobbing. Og jeg fikk temmelig bakover sveis når vi så den filmen om han gutten fra Bergen som faktisk trodde han skulle dø. Sånn syns jeg ikke vi kan ha det i skolen, og det verste var jo at mobbeofferet måtte bytte skole, og ikke de som mobbet. Mobbing er svært viktig for en lærer å være bevisst på, og ta det med roten tidlig, jeg håper vi skal ha mer om dette temaet senere, om hvordan vi skal takle eventuelle situasjoner når vi havner oppi dem. For som lærer er det nok dessverre
ikke om hvis man kommer oppi, men når, det er sånn samfunnet vårt er blitt dessverre.



----------------------------------------------------------------------------------------------
Å lede basisgruppen...

jeg sjønner det at jeg ikke helt har fått med meg helt hva timen om handlet. Så jeg tenkte at jeg skulle legge til noen ting her.

Læreren i dag har en svært viktig rolle i samfunnet de er med på å forme hvordan elevene skal bli i framtiden. Derfor er det viktig at læreren går foran som gode forbilder, de trenger tydelige forbilder, noen å se opp til. Våre holdninger og verdier vises gjennom hvordan vi oppfører oss i timene, så selv om vi har en dårlig dag så må det ikke vises gjennom vår oppførsel, vi må klare å legge det private til siden å fokusere på å være rollemodeller for elevene å hjelpe dem til å bli gode mennesker.
Autoritet, er et nøkkel ord før en lærer, for hvis ikke du har autoritet/ respekt hos elevene så kan det fort bli vanskelig å holde roen i klassen. Men det er stor forskjell på å ha autoritet og det å være autoritær. Altså skal elvene ha respekt, men ikke være redd en lærer, jeg vet selv at hadde jeg vært redd en lærer når jeg gikk på barneskolen så hadde jeg kviet meg for å rekke opp handa for å spørre om hjelp til ulike problemstillinger. Det å skape trivsel i klasserommet er svært viktig, det å jobbe for et godt miljø der elevene aksepterer hverandre som de er. En klasse uten aksept for hverandre eller læreren og som mangler trivsel vil være vanskelig å håndtere, og da må du ikke være redd for å rådføre deg med andre lærere, du har ikke løsningen på alt, en lærer som tror han er ferdig utdannet er ikke utdannet, men ferdig.


Jeg velger ikke å skrive om de andre temaene som mobbing å e generasjon i dette siste innlegget, for jeg føler at jeg har dekket det godt tidligere.